Book chapter. Networked learning: strategies and tools to open and disrupt educational institutions

Portada del libro Pedagogía Red

Professors Begoña Gros and Cristóbal Suárez have edited a new book that has just been released, Pedagogía red. Una educación para tiempos de internet (Networked pedagogy. An education for the Internet age).

I have been invited to write a chapter for the book on how can we learn in networks or as networks. The easiest way to answer the question would have been to come up with a list of tools… which would have been outdated the day after the book saw the light. Instead, I focused on how “educational institutions” (understood in a very broad way: the textbook, the teacher, the classroom, the library, evaluation, etc.) could be opened, unfolded so that their momentum gathered along the years could be disrupted and actors and tasks profoundly changed.

Besides thanking both Begoña Gros and Cristóbal Suárez for their invitation, I also very heartily have to thank Toni Aguilar, as he was the first one to force me to think in this terms when he invited me to do the talk ICT and education:: evolution of education, revolution in learning, which I have repeatedly given after that — and finally became a book chapter, as now can be seen. Gràcies Toni!

The book is in Spanish, the chapter is called ¿Con qué aprender en red? Estrategias y herramientas para la abertura y disrupción de las instituciones educativas (Networked learning: strategies and tools to open and disrupt educational institutions) and here goes the abstract and the bibliography I used.


Cuando se habla de qué herramientas utilizar para aprender en red, es fácil acabar utilizando la herramienta por la herramienta. A pesar de que nos repetimos a nosotros mismos cual mantra que las herramientas son solamente instrumentos para conseguir unos fines – en este caso de aprendizaje – nos ocurre una y otra vez que ponemos las herramientas en el lugar de los fines.

Ello ocurre incluso en los casos donde nos dotamos de categorizaciones o de verdaderas ontologías para asignar cada herramienta al cajón del que solamente saldrá cuando tengamos claro su papel instrumental.

En este capítulo vamos a evitar caer en la tentación prescindiendo, por completo, de una caja de herramientas. O de una lista. O de una categorización. Todo un reto para lo que, a primera vista, debería ser un despliegue de estrategias y herramientas para el aprendizaje en red.

En su lugar, nos centraremos en tejer la red de aprendizaje. Y lo haremos desmontando, desplegando, abriendo las instituciones que, hasta hoy, siguen protagonizado (y con mucho éxito, no querríamos perder esto de vista) la enseñanza. Y el aprendizaje, a menudo confinado a esas instituciones.

Más que en las herramientas, pues, queremos poner bajo el foco la disrupción que las instituciones educativas están sufriendo y que, en parte, viene de la mano de determinadas estrategias y herramientas. Y es analizando las disrupciones que se están dando en el papel de 10 instituciones educativas que hemos seleccionando que veremos cómo actúan determinadas estrategias y herramientas.


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If you need to cite this article in a formal way (i.e. for bibliographical purposes) I dare suggest:

Peña-López, I. (2016) “Book chapter. Networked learning: strategies and tools to open and disrupt educational institutions” In ICTlogy, #159, December 2016. Barcelona: ICTlogy.
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